6月12日下午，环境工程系在校本部会议中心召开2026届毕业生座谈会。本次会议以“倾听毕业生反馈、推动教学持续改进”为主线，聚焦本科专业建设与人才培养质量提升。副院长段磊出席会议，学生工作办公室、环境工程系骨干教师、班主任代表及2026届全体毕业生共同参会。

座谈会上，段磊副院长代表学院向圆满完成学业的毕业生致以热烈祝贺。他强调，毕业生是人才培养质量持续改进机制中最重要的外部评价利益相关方，其在校学习体验与社会衔接反馈，是检验专业培养目标达成度的重要依据。学院高度重视毕业生的“第一手”真实评价，希望同学们畅所欲言，为专业教育教学改革提供精准靶向。随后，谈震、伊力夏提∙奥斯曼、陈爱侠、陈宇云、李佩、张倩倩（线上）等辅导员、专业教师、班主任代表依次发言，深情回顾了师生共进的点滴时光，并从学术深造、职业生涯规划及工匠精神传承等维度向同学们送上殷切嘱托。

在反馈交流环节，毕业生们结合四年的学习实践体验与求职升学经历，对照专业毕业要求，围绕人才培养的核心维度提出了建设性意见：

一是在专业特色与办学定位方面，肯定了专业在水土环境、场地修复及交通环保等方向的差异化办学特色，建议进一步前置专业导论与职业生涯规划课程，引导学生深化对行业发展趋势的认知。

二是在课程体系与教学内容方面，建议进一步优化结构，增强复杂工程设计类课程的实操比重，提升前沿技术与行业政策的课程融入度，切实强化核心课程体系对毕业要求的综合支撑力。

三是在实践教学与资源保障方面，期盼增设创新型、综合性实验项目，推动实践环节的考核全面对标复杂工程问题解决能力的达成度，深化产学研协同育人。

四是在就业适配与职业发展方面，建议完善校企协同育人机制，强化注册环保工程师等执业资格备考指导，提升毕业生的差异化就业竞争力。

与会老师认真倾听、详实记录，并针对课程大纲优化、实践资源拓展、就业精准帮扶等具体问题进行了现场研讨与务实回应。

教学质量评估不仅要“听取心声”，更要“落地改进”。下一步，环境工程系将结合毕业生问卷调查，将反馈意见逐条梳理、分类研究，作为新一轮人才培养方案修订、课程教学大纲优化及实践教学改革的重要依据。此次座谈会有效打通了从“毕业生反馈”到“教学质量持续改进”的PDCA质量闭环，对推进本科教育内涵式高质量发展具有重要意义。

供图供稿：刘金科

审核：张洪波